Sección 1 - Análisis teórico y acercamiento a las primeras etapas del desarrollo humano.

Matriz 1 - Análisis teórico sobre el desarrollo humano. 

	Tema Central	Términos Claves	Edad	Periodo o etapa	Característica del periodo o etapa
Teoría Psicoanalítica Freud (Psicosexual)   Freud, S. (1936).	El inconsciente y cómo estos deseos reprimidos intervienen en el comportamient y el desarrollo de la personalidad mediante la resolución de distintos conflictos psicosexuales en diferentes etapas.	Inconsciente: Instintos, deseos y recuerdos reprimidos que influyen en la conducta.        Libido: Energía psíquica que impulsa el comportamiento humano.  Mecanismos de defensa: Estrategias que utiliza el yo para protegerse de la ansiedad y el conflicto.      Etapas psicosexuales: Fases del desarrollo en las que la gratificación se concentra en una zona erógena específica.      Ello: Busca la gratificación inmediata de los deseos.      Yo: Está entre el Ello y el Superyó.       Superyó: Incorpora los valores y normas de la sociedad.	Desde el nacimiento hasta la vejez	Etapa oral (0-1 año): El placer se obtiene a través de la succión y la masticación. Etapa anal (1-3 años): El placer se obtiene a través de la retención y expulsión de heces. Etapa fálica (3-5 años): El placer se obtiene a través de la autoestimulación, el control y el juego sexual. Etapa de latencia (5-12 años): Disminuye la intensidad de la pulsión sexual. El niño se concentra en el desarrollo social y académico. Etapa genital  (desde la adolescencia): Reaparece la pulsión sexual con un enfoque en las relaciones heterosexuales.	Etapa oral: Desarrollo de la capacidad de amar y ser amado. La boca como zona erógena.  Etapa anal: Se desarrolla el control de esfínteres y la independencia. La zona erógena es el ano. Etapa fálica: Desarrollo del sentido de iniciativa y la capacidad de tomar decisiones. La zona erógena son los genitales. Etapa de latencia: Desarrollo de habilidades sociales, intelectuales y morales. Etapa genital: Se basa en la búsqueda de la identidad y la intimidad, desarrollo de relaciones sexuales sanas.
Teoría Cognitiva Piaget   Piaget, J. (1972).	La construcción gradual de estructuras mentales para comprender el mundo	Esquema: Son la representación mental en la que organizamos la información y la experiencia. Asimilación: Proceso en el que se integra nueva información a los esquemas existentes. Acomodación: Proceso en el que se modifican los esquemas para ajustarse a nueva información. Etapas del desarrollo cognitivo: Fases del desarrollo en el que las estructuras del niño se van desarrollando. Equilibrio: Estado que permite al niño avanzar en sus etapas del desarrollo.	Desde el nacimiento hasta la vejez.	Etapa sensoriomotora (0-2 años): El niño explora el mundo a través de sus sentidos y acciones. Etapa preoperacional (2-7 años): El niño comienza a usar el lenguaje y los símbolos para representar el mundo. Etapa de las operaciones concretas (7-11 años): El niño comienza a pensar de forma lógica y concreta. Etapa de las operaciones formales (desde los 11 años): El niño comienza a pensar de forma abstracta e hipotética.	Etapa sensoriomotora: Desarrollo de la coordinación sensoriomotriz, la permanencia del objeto y la comprensión de la causalidad. Etapa preoperacional: Desarrollo del lenguaje, la capacidad de simbolizar, el juego imaginativo y el egocentrismo. Etapa de las operaciones concretas: Desarrollo del pensamiento lógico, la reversibilidad, la clasificación y la seriación. Etapa de las operaciones formales: Desarrollo del pensamiento abstracto, hipotético-deductivo, la capacidad de formular ideas y la comprensión de las relaciones entre las cosas.
Erikson (Psicosocial)   Erikson, E. H. (1968).	Superación de distintas crisis psicosociales a lo largo de la vida	Yo: el centro de la personalidad la cual se desarrolla con la interacción con el entorno Crisis psicosociales: Son los desafíos que el individuo debe superar para desarrollar un sentido de competencia e identidad. Etapas psicosociales: Son las etapas o fases del desarrollo en las que se presentas distintas crisis.	Desde el nacimiento hasta la vejez	Confianza vs. desconfianza (0-1 año): La confianza se va desarrollando mediante la relación con el cuidador primario. Autonomía vs. vergüenza y duda (1-3 años): Aprende a controlar sus impulsos y a ser independiente. Iniciativa vs. culpa (3-5 años): Se desarrolla la capacidad de tomar decisiones. Industria vs. inferioridad (6-11 años): Se desarrolla la capacidad de trabajar y de ser productivo. Identidad vs. confusión de roles (adolescencia): Se busca la identidad y su lugar en el mundo. Intimidad vs. aislamiento (joven adultez): Se está en búsqueda de relaciones íntimas y significativas. Generatividad vs. estancamiento (adultez media): Se busca contribuir a la sociedad y a las generaciones futuras. Integridad del yo vs. desesperación (vejez): Se busca aceptar su vida y encontrar un sentido de paz.	Confianza vs. desconfianza: Se desarrolla la capacidad de amar y ser amado. Si reciben cuidado consistente desarrollan un sentido de confianza, y si no desarrollan desconfianza hacia el mundo.  Autonomía vs. vergüenza y duda: Se desarrolla el control de esfínteres y la independencia. Si son animados y apoyados, se vuelven autónomos. Si son criticados o excesivamente controlados, desarrollan verguenza sobre sus habilidades propias.  Iniciativa vs. culpa: Se desarrolla el sentido de iniciativa y la capacidad de tomar decisiones. Si la exploración es permitida, desarrollan un sentido de propósito. De lo contrario, pueden llegar a sentir culpa por sus acciones.  Industria vs. inferioridad: Se desarrolla la capacidad de trabajar y de ser productivo. Si reciben reconocimiento y éxito desarrollan un sentido de competencia; si son menospreciados pueden sentirse inferiores.  Identidad vs. confusión de roles: Búsqueda de la identidad y el lugar en el mundo. Si logran una identidad clara, desarrollan fidelidad a sus elecciones, y si no, pueden sufrir de confusión de roles.  Intimidad vs. aislamiento: Búsqueda de relaciones íntimas y significativas. Si son capaces de formar relaciones satisfactorias sienten amor y conexión; si no, se sienten aislados y solos.  Generatividad vs. estancamiento: Contribución a la sociedad y a las generaciones futuras. Si se sienten útiles, desarrollan un sentido de generatividad. Si no, experimentan falta de propósito. Integridad del yo vs. desesperación: Aceptación de la vida y búsqueda de un sentido de paz. Si sienten que han llevado una vida plena desarrollan un sentido de sabiduría. De lo contrario, experimentan arrepentimiento.
Vygotsky (Historicosociocultural)   Vygotsky, L. S. (1978).	Se produce el desarrollo mediante la interacción social y la incorporación de herramientas culturales	Zona de desarrollo próximo: Es el rango de tareas que el individuo realiza con ayuda de alguien más competente. Herramientas psicológicas: Recursos culturales que regulan el pensamiento y la conducta. Importancia del contexto sociocultural: El desarrollo se ve influenciado por las normas, valores y creencias del lugar en donde vive el individuo.	Toda la vida	La teoría de Vygotsky no se centra en etapas específicas del desarrollo, sino en la interacción social y la internalización de herramientas culturales a lo largo de toda la vida.	Interacción social: El aprendizaje y el desarrollo se producen a través de la colaboración con otros, especialmente con adultos o compañeros más competentes. Internalización: El individuo internaliza las herramientas culturales que le ofrece su entorno, como el lenguaje, las normas y los valores, y las utiliza para regular su pensamiento y conducta. Contexto cultural:  Las herramientas culturales como el lenguaje y los símbolos resultan esenciales para el desarrollo cognitivo.
Teoría del apego John Bowlby	Influencia del vinculo afectivo entre el cuidador primario y el niño.	Apego: vínculo afectivo Estilos de apego: seguro, inseguro/evitativo, inseguro/ambivalente, desorganizado	Desde el nacimiento hasta la vejez	Etapa de preapego (0-6 semanas): El recién nacido llora para llamar la atención del cuidador primario. Etapa de formación del apego (6 semanas-7 meses): El niño comienza a reconocer a su cuidador y a desarrollar una relación con él. Etapa de apego propiamente dicho (7 meses-2 años): El niño ya tiene un vínculo con su cuidador y lo utiliza como base para explorar el mundo. Etapa de formación de una relación recíproca (2 años en adelante): El niño internaliza la relación con su cuidador y comienza a desarrollar relaciones con otras personas	Etapa de preapego: el niño desarrolla la capacidad de sonreir y llorar como medio de comunicación. No hay preferencias de cuidadores individuales.  Etapa de formación de apego: Se desarrolla la capacidad de reconocer a su cuidador y aprende a interactuar con el. Etapa de apego propiamente dicho: Se desarrolla la capacidad de usar al cuidador como base para explorar el mundo. Ya hay una preferencia por el cuidador y pueden experimentar ansiedad por separación.  Etapa de formación de una relación recíproca: Se desarrolla la capacidad de entender las emociones de los demás y regular las propias.

 

Matriz 2 - Logros del desarrollo en menores de dos años

 

	Hitos del desarrollo durante los 2 primeros años de vida de la persona
Periodo de edad	Logros a nivel motor/caminar
	Durante las primeras semanas del recién nacido, este comienza a experimentar los movimientos básicos que ya se encuentran en él; cabe resaltar que el progreso y control de dichos movimientos dependerá del recién nacido y el acompañamiento de sus padres.  Durante los primeros meses de vida los bebés comienzan a demostrar desplazamientos tales como el levantamiento de cabeza y tratar de alzar el cuerpo cuando está boca abajo. Se demuestran también capacidades al momento de gatear, llevando al niño a fortalecer los músculos de los pies y demás partes del cuerpo. Alrededor de los 12 meses, ya que sus músculos están un poco más desarrollados, empieza a mejorar su equilibrio y coordinación al caminar con un apoyo sostenible. Ente los 18 ay 24 meses la mayoría de los niños han perfeccionado su habilidad para caminar y poder explorar el mundo que los rodea. En general, durante esta etapa adquieren el reflejo de marcha automático, el reflejo de agarre y repostaje emocional, lo cual dependerá de los movimientos activos del bebé durante el desarrollo. (DOCUMANIA TV (2018)).
Periodo de edad	Logros a nivel de pensamiento
	Durante las primeras semanas el recién nacido va desarrollando estímulos visuales y auditivos simples tales como ver sombras y sonidos leves del exterior.  De acuerdo con esto surgen nuevas rutas neuronales en el cerebro; cuantas más cosas logra ver el bebé, más aflora esta capacidad.   A partir de los 2 a 6 meses empiezan a mantener la imagen en la mente, aunque no lo vean, llamándolo así “entender la permanencia de un objeto”. Del mismo modo, desarrollan la capacidad de imitación y los gestos de las personas que están en su entorno. Alrededor de los 18 a 24 meses los bebes comienzan a desarrollar habilidades básicas cognitivas como la capacidad de pensar y resolver (DOCUMANIA TV (2018)).
Periodo de edad	Logros a nivel del habla
	En el transcurso del desarrollo en el útero de la madre, los padres interactúan por medio de palabras y el bebé empieza a descubrir diferentes sonidos (graves y agudos).   A partir de 2 a 6 meses los niños empiezan a imitar sonidos y balbuceos dándole aparición a las diferentes frases como “mamá” o “papá”; alrededor de los 18 a 24 meses pueden expresar sus necesidades, lo que sienten y quieren en el momento, y también seguir instrucciones simples por medio de repeticiones e indicaciones. A esta fase se le conoce como “La explosión del lenguaje” (DOCUMANIA TV (2018)).
Periodo de edad	Logros a nivel del sentir
	El primer contacto que tiene el bebé resulta ser esencial para el corrector desarrollo emocional de éste a lo largo de su vida, ya que desde sus 3 meses es capaz de expresar las emociones básicas y comunicarlo a sus cuidadores en este caso mediante el llanto. En primera instancia, podríamos hablar del vínculo que desarrollan hacia sus cuidadores quienes usualmente son sus padres; aquí es fundamental la atención, el contacto, el cuidado y la respuesta a sus necesidades. Por otra parte, el reconocimiento de los rostros vistos cotidianamente y la lectura de las expresiones faciales básicas, logrando de este modo establecer conexiones emocionales y comprender las señales de su entorno; como consecuencia de esto, se desarrolla un apego seguro que le genera una sensación de seguridad respecto a su entorno. Posteriormente el reconocimiento de las necesidades de los demás para dar una respuesta a ellas desde la empatía, y el sentido de sí mismos que parte del reconocimiento de su propia imagen hasta la identificación de su nombre e identidad (DOCUMANIA TV (2018)).
Periodo de edad	Logros a nivel de relacionarse
	Los primeros dos años de vida serán fundamentales para el desarrollo de las habilidades sociales del bebé, pues este se vinculará a todo aquel que responda a sus necesidades de manera regular, por ejemplo, los cuidadores, quienes fortalecen el vínculo mediante la atención y el cuidado que le dan al infante. A partir de los dos meses, comienzan a sonreír como una respuesta a los diferentes estímulos sociales (contacto visual y expresiones faciales de los cuidadores). Alrededor del primer año, se tiene un acercamiento al desarrollo del lenguaje, la comprensión de palabras simples y el uso de gestos para facilitar la comunicación con el otro; del mismo modo, la interacción con otros niños de su edad en espacios como guarderías o reuniones sociales que fomenta el desarrollo de sus habilidades de resolución de conflictos, sociales, cooperación y compartir (DOCUMANIA TV (2018)).

 

Matriz 3 - Principales signos de alerta del desarrollo en la infancia

	Signos de alerta por edad en el desarrollo infantil
Periodo de edad	Motriz	Periodo de edad
Indicar…	Descripción desde los tres meses hasta los 5 años… 3-6 meses: falta de control de la cabeza, no sigue objetos con la mirada, no tiene movimientos simétricos, no responde a sonidos fuertes o no sonríe a las personas.  6-12 meses: no se sienta sin apoyo, no gatea, no se pone de pie con ayuda, no responde a su nombre, no imita gestos. 1-2 años: no camina, no ayuda en la vestimenta, no sostiene objetos con ambas manos. 2-3 años: dificultad para subir escaleras, no corre, no salta. 3-5 años: -Tiene dificultades en el aprendizaje de tareas motoras, como andar en bicicleta, correr o saltar, caídas frecuentes, movimientos pocos precisos, dificultad para participar en juegos corporales y/o aprendizajes nuevos -Mala postura, cansancio corporal -Tiene dificultades de coger el lápiz, al hacer trabajos manuales -Dificultades para vestirse, abrocharse los zapatos y realizar actividades escolares.	Indicar…
Periodo de edad	Comunicación	Periodo de edad
Indicar…	Descripción desde los tres meses hasta los 5 años…   3-6 meses: no emite sonidos, no responde a sonidos fuertes, no balbucea. 6-12 meses: no dice palabras sencillas, no entiende órdenes simples, no utiliza gestos. 1-2 años: no dice frases simples, no sigue instrucciones verbales, no se comunica con gestos. 2-3 años: no entiende preguntas simples, no inicia conversaciones, no pronuncia correctamente las palabras. 3-5 años: -Rechazo o irritabilidad frente al contacto con personas -No le gusta jugar ni compartir con sus compañeros -El niño busca riesgo excesivo de manera frecuente, disminuyendo la conciencia del peligro - Es poco activo, le gusta estar extremadamente tranquilo -Problemas para dormir	Indicar…
Periodo de edad	Adaptativa
Indicar…	Descripción desde los tres meses hasta los 5 años…   3 meses: No sigue objetos en movimiento con la mirada 6 meses: No muestra interés en los juguetes o no los agarra 9 meses: No se sienta sin apoyo  1 año: No gatea o no se pone de pie con apoyo 18 meses: No camina de manera independiente 2 años: No utiliza palabras o frases simples 3 años: No puede seguir instrucciones sencillas 4 años: No puede vestirse o comer de manera independiente 5 años: No muestra interés en el juego simbólico o de roles